Nous avons beaucoup travaillé la conujugaison l'an dernier à partir de cet ouvrage.

Je voudrais approfondir avec les verbes irréguliers que nous n'avons pas encore vus.

Alors quand Ambre m'a proposé une collaboration sur son document, j'ai accepté avec joie !

Après de multiples relectures, il est enfin prêt pour que nous puissions l'utiliser.

Très classiquement, on peut commencer par un tri de groupes.

Avec ma grande dysorthographique,
j'ai préféré m'appuyer sur les régularités plutôt que de travailler les groupes.

Mais il faut quand même s'intéresser au 3è groupe.

Et nous allons dès la rentrée utiliser ces verbes irréguliers.

Ce que j'apprécie dans ce matériel, c'est qu'il n'y en a pas trop.
On n'est pas noyé par le nombre de verbes à trier,
à mettre ensemble pour les participes passés...
Et les quelques verbes du 3è groupe sont des verbes d'usage courant.

J'ai rangé mes cartes perforées dans la petite boite de la boutique. 
(clic sur l'image pour aller à la boite !)

Une boite de récup' recouverte de rouge permet de ranger les verbes.

De petites pochettes servent pour les radicaux des irréguliers.

Vous pouvez télécharger le modèle de l'enveloppe là :

Pour la petite boite, vous la trouverez sur le site :
(clic sur l'image !)

Pour ces flèches, j'ai mis au verso le temps où ils sont utilisés.

 

Ensuite, je les attache par temps avec les élastiques des bracelets loom qui décidément sont très utilies !
Le fait d'avoir le temps au verso permet à l'enfant qui connait "la chanson" du verbe, de retrouver comment l'écrire.

J'utilise en complément le carnet de conjugaison,
mais on peut tout aussi bien commencer à utiliser un bécherelle si l'enfant n'a pas trop de difficultés.

Et vous, la conjugaison, ça se passe comment ?

Nous venons d'entrer en Carême.

J'ai enfin terminé la chasuble violette pour notre porte chasuble.

Vous trouverez le pdf du patron de la chasuble dans la fiche du porte chasuble.

Je ne sais pas encore si je vais mettre une croix avec des perles au milieu. Qu'en pensez-vous ?

Pour travailler les différentes unités de mesure en Montessori, on utilise le tableau des décimaux.

Au recto, les étiquettes présentent les noms entiers des mesures, au verso, les abréviations.

Et on peut attacher chaque lot d'étiquettes avec des élastiques des bracelets loom !

En cliquant sur l'image ci-dessus, vous pourrez télécharger le fichier des étiquettes. Il faut veiller à la découpe, pour replier l'abréviation sous la mesure.

Vous retrouverez le grand tableau des décimaux sur le site :

Et mon amie Anaïs de Montessori Mais pas Que propose un grand article sur les mesures. Très intéressant !

Cette année nous repartons en IEF !

B. a beaucoup apprécié l'école Montessori qu'elle a fréquenté à temps plein de mars 2019 à mars 2020.

Je suis très reconnaissante à nos autorités de m'avoir donné une deuxième chance !

Compte tenu de ses difficultés, grosse dyslexie, et dysorthographie (ou l'invers, qu'importe !)
le cadre d'une école, fut-elle Montessori, ne lui convenait pas.

Cette année, voici donc comment nous procédons. Cela pourra changer, c'est bien l'avantage de la situation !

B a 9 ans et demi, devrait être en CM2, je dis plutôt CM1 , mais l'an prochain, je risque de dire encore CM1 !

Nous travaillons environ 2h30 le matin.
Elle prend son petit déjeuner seule, je travaille de bonne heure le matin avant de commencer,
je réponds à vos messages, prépare les colis et imprime des documents si nous en avons besoin.

Nous commençons par l'orthographe, que nous reprenons tout au début.
Les séries Ortho de Juliette sont notre support pour le moment.

L'avantage, c'est que nous travaillons son par son,
mais dans cette série, il y a aussi des mots simples (mais courants) qui n'ont pas le son.
Idéal pour nous qui avons besoin d'avancer un peu.

Puis conjugaison. Là aussi, je reprends au début.
Cette fois, mon support est Réussir en conjugaison, recommandé par mon amie Anaïs.

C'est très progressif, concret, très proche de Montessori,
et comme l'a très justement fait remarquer Lutin Bazar,
c'est pratique les groupe de conjugaison, mais que d'exceptions !
Pourquoi ne pas travailler d'abord ce qui est régulier ?
D'ailleurs, je pense que sur mes 4 aînés, 2 n'ont rien compris à ces groupes, leur orthographe est plus qu'approximative !
Donc je tente une autre approche.

Mais j'utilise, entre autres, ces petits jeux qui sont très appréciés.

Puis accord dans le groupe nominal.
Là, c'est accordissimot que j'ai modifié pour que tout soit régulier.

J'ai aussi fait ce jeu avec les symboles Montessori, (cliquer sur l'image pour le télécharger)

nous utilisons aussi les étiquettes du jeu de la ferme... tout est bon !

Nous faisons ensuite de l'analyse grammaticale,
soit à partir de phrases de son quotidien soit des livres qu'elle dévore, là aussi tout est bon !

En maths, c'est beaucoup plus facile.

B a compris les 4 opérations, ne connaît pas encore ses tables autrement qu'à partir des images des multimalins.
Tant pis ! Elle utilise comme table de référence les cartes des multimalins que je lui ai présenté ainsi.
Comme cela, elle fait tous ses calculs en autonomie.

J'avais longtemps essayé de lui faire faire le cahier Jocatop de calcul,
avant de me rendre compte que trop, c'est trop !

Plus sagement, cette année, je prends ce petit support d'Anaïs
(encore elle ! Je lui dois beaucoup, n'hésitez pas à aller fouiller son blog, il regorge d'infos intéressantes !)
B doit en faire 2 : le lundi / mardi et le jeudi / vendredi.

Le mercredi, c'est problèmes : la bête noire de B. Et pourtant, on les appelle histoires à calculer !
J'ai tout essayé : Singapour (trop dur !) petits exercices...
et finalement je reprends ces petits devoirs de la librairie des écoles (CE1 !)

que nous avions délaissés il y a quelques années.
Je suis le scribe, elle raisonne et calcule et me dicte. Et ça marche !

En complément, elle fait le livre Larousse Montessori/Singapour CM1 qui est super facile !
ça l'encourage et c'est bien !

Nous utilisons aussi : (en autonomie, pendant que je prépare le repas ou en début d'après midi, si je travaille)

• Géométrie : Jocatop

• 

• Larousse : Montessori et arts
• Les enquêtes de Lafouine
• les lapbooks de Carpe Diem, en ce moment le cheval.

Pour l'histoire, je cherche encore... J'aurais voulu un livret d'activités mais je n'ai pas trouvé.
Sur le site Bout de gomme, il y a beaucoup de ressources,
mais je n'ai pas envie d'investir dans les Quelle histoire ! (et ma bibliothèque municipale non plus !)
Dommage, j'essaierai d'adapter les questionnaires aux livres que nous avons.

Je lis par étapes ce livre.

Nous faisons une petite fiche pour notre frise du temps.
Et en même temps, j'utilise l'histoire de France de Bainville en CD qu'elle aime beaucoup écouter.

Et nous avons ... plein de livres !

L'après midi, c'est rencontre non sco, poney, ballades et lectures.

J'espère que cela pourra vous aider, si vous vous lancez ou si comme la mienne, votre enfant a des difficultés !

Pour accompagner une petite que je suis en atelier, je me suis penchée sur les chiffres romains.

Nous avons commencé à les observer sur la pendule
(le jeu des chiffres romains pour notre pendule est disponible ici !)

Nous avons observé que si ces chiffres sont bien droits,
c'est parce que les Romains aimaient graver leurs chiffres dans la pierre.
Leurs lettres et leurs chiffres ne devaient donc pas être trop arrondis.
(Nous aurions pu faire de la sculpture, mais n'en avons pas eu le temps !)

Nous avons essayé de chercher la logique de ces chiffres,
les enfants l'ont facilement comprise jusqu'à 12.

Puis nous avons pris les documents de mon amie Géraldine
(voici le lien de téléchargement)
et je les ai fait travailler sur les cartes à choix.
Par étapes nous avons appris jusqu'à 100.

Vous trouverez les cartes à choix à télécharger ici.

La pendule et ses chiffres sont sur le site !

Nous avions déjà vu avec ma fille le récit du grand fleuve,
mais je l'ai rappelé aux deux grandes qui participent à notre atelier du mercredi.

Car ce mercredi-là, j'avais décidé de leur présenter le coeur.

Pour cela, je me suis aidée du livre Pas à pas, les sciences en 6/12 de l'école vivante.

La séance est très bien décrite (et nous ferons les autres prochainement !)

Elles recommandent d'acheter 2 coeurs de boeuf.
1 suffit si on prend soin de regarder une vidéo avant (comme celle-là !)
et il faut préciser au boucher oreillette ET ventricules,
autrement le coeur est paré et il n'a que les ventricules,
autrement dit bien moins d'intérêt ! (je crois bien qu'on va recommencer !)

J'avais imprimé des images classifiées, mais je les trouve incomplètes.
Celles de Géraldine sont bien plus complètes, et je préférerai celles avec le code couleur...

Néanmoins les plus grandes ont beaucoup aimé remplir le livret de mon amie Anaïs.

Avec plein de docs, on a réussi à reproduire le schéma de circulation du sang dans le coeur... et dans le corps !

Prochaine étape ... les muscles ?

J'ai déjà fait un article concernant les contrastes géographiques, vous les trouverez là...
Mais ce matériel m'a été demandé par plusieurs clientes,
j'ai donc décidé de le proposer dans la boutique.

Il rassemble toutes les formes géographiques qu'on étudie
dans une classe de 3/6 ans en Montessori.

Le montage est très simple :

• Commencer par cirer en neutre les reliefs. Laisser sécher et faire briller.
  
• Placer le relief sur les fonds, marquer l'emplacement au crayon.
  
• Cirer ou peindre la mer en bleu ciel, faire briller.
  
• Coller le relief sur le fond en s'aidant de la marque.

Pour l'utilisation, nous vous proposons de petites étiquettes
à plier en 2 pour indiquer le nom de la formation géographique.

Vous retrouverez les contrastes là

Le pigment bleu ici

et vous pouvez télécharger les étiquettes ici (écriture scripte ou cursive).

Pour commencer la chimie, Marie Hélène nous avait parlé de cet excellent dossier de Carpe Diem (je m'en régale), mais pour les plus jeunes, c'est un peu compliqué, il faut le reconnaître.

Alors, quand j'ai vu chez une amie ce matériel, j'ai compris... qu'elle avait trouvé !

Voici comment j'ai procédé :

Je voulais que mes atomes tiennent dans un pot de confiture (c'est bien de la cuisine, la chimie, hein ?)

J'ai donc coupé une tige de bois qui m'a servi d'étalon pour les "bras" des atomes.
Pas de photo, elle n'a pas dû survivre aux rangements de mon bureau,
cet article étant dans mes cartons depuis... longtemps !

Je les ai ensuite pliés avec la pince à boucles (vous la trouverez dans cette excellente boutique !)

Puis j'ai acheté des rondelles percées avec un petit trou et "beaucoup de chair" !

Si vous aussi voulez faire les atomes, il vous faudra :

• 16 atomes de carbone avec 4 "bras"
• 29 atomes d'hydrogène avec 1 "bras"
• 29 atomes d'oxygène avec 2 "bras"
• 2 atomes de soufre avec 6 "bras"
• 3 atomes de calcium avec 2 "bras"
• 1 atome de chlore avec 1 bras

Pour chaque bocal, j'ai mis un couvercle avec un code couleur
(complètement inventé par moi, mais utile pour ranger la cuisine lorsque tout est achevé !)

Et j'ai écrit le nom de l'atome avec le même code couleur (ça aide à la cuisine !)

Et ensuite, qu'en fait-on de tout cela ?

Et bien des formules ! des recettes de cuisine bien sûr !

Elles sont classées en 3 niveaux, à ranger dans 3 pochettes colorées.

Vous pouvez télécharger les formules et leur pochette en cliquant sur ce lien.

Comme je voulais faire une très jolie boite (de chaussures déguisée) j'en ai profité pour utiliser ma caméo.

Les fichiers que j'ai faits sont sous ce lien.

N'hésitez pas à me partager vos commentaires et à me montrer vos réalisations !

Ma fille a mis très longtemps  à trouver du plaisir à cuisiner.

Mais elle est si heureuse de faire seule...
que je pense que cette recette de gâteau au chocolat pourrait aussi convenir à d'autres enfants !

Vous me direz !

(parait-il que la photo n'est pas top, mais c'est ma poupoune qui l'a prise...
envoyez nous les vôtres !)

En cliquant sur l'image, vous pourrez télécharger le fichier.
Il est à imprimer en recto verso, en retournant sur le petit côté.
On coupe ensuite sur la ligne horizontale.
On coud et on agrafe, ça fait un joli livret !

Bonne dégustation !

Et vous ? Que cuisinent vos enfants ?